篇一：基础教育课程改革与教师专业化成长
注重自主学习提倡教学方式多样化表现方向传统课程环境新课程环境师生地位教师中心学生中心学习方式独立合作学习状态接受探究学习反映被动主动学习内容事实知识批判思考学习背景孤立的人工背景仿真的现实生活背景教学媒体单一媒体多媒体信息传递单向多向交换旧教材观新教材观教材是学科知识的载体必须是事实性知识对师生和教学具有绝对的权威教材是引导学生发展的范例是主客观的统一是学生发展的文化中介是师生对话的话题用大纲直接指导性控制以课程标准间接指导柔性控制教学参考书提供具体指导教学指导书提供参课程评价
第六章 基础教育课程改革与教师专业发展
教学目的：了解和掌握基础教育课程改革对教师的挑战，教师在新课程中的 角色；以及应对基础教育课程改革的教师专业发展的方向与途径。
教学重点:新课程中教师的角色；教师专业发展的方向与途径。
教学难点:基础教育课程改革对教师的挑战。
课时安排：2 课时
一、 当前基础教育课程改革对教师的挑战
(一）教师的处境与台阶 1。教师的危机感：
教师对新课改的态度
不支持也不反对
比较反对 5%
完全反对 1%
11%
坚决支持
28%
比较支持 55%
教师对教学方式与学习方式变革的了解程度
70.0
61.8
60.0
56.1
57.3
50.0
完全了解
40.0
35.5
35.3 比较了解 ...
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